Vier Lektionen, um ein großartiger Mentor für Studenten zu sein

ROBERT NEUBECKER

Vier Lektionen, um ein großartiger Mentor für Studenten zu sein

Von Aditi DeshpandeNov. 23, 2017, 14:00 Uhr

Meine ersten Erfahrungen mit der Betreuung von Studenten liefen nicht gut. Mein erster Versuch fand im zweiten Jahr meiner Promotion statt. Ich habe immer noch versucht, einige Labortechniken selbst zu erlernen, und ich war mir nicht sicher, ob ich in der Lage sein würde, die für die Ausbildung eines Studenten benötigte Zeit zu investieren. Aber ich war daran interessiert, meine Mentoring-Fähigkeiten zu entwickeln, und mein Berater ermutigte mich, es auszuprobieren. Der Student musste in der Hand gehalten und genau überwacht werden, und es stellte sich schnell heraus, dass die Zusammenarbeit nicht funktionierte. Nach ähnlichen Fehlstarts mit ein paar weiteren Studenten zögerte ich, überhaupt mit Studenten zu arbeiten - bis mir ein neuer Student klar wurde, was für die Betreuung von Studenten erforderlich ist und welche Belohnungen dies bringen kann.

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Ich habe Karina im zweiten Jahr kennengelernt und habe mit ihr zusammengearbeitet, bis sie ihre Abschlussarbeit verteidigt hat. Sie war klug und lernbegierig und stellte die richtigen Fragen, und ich hatte das Gefühl, dass sie endlich die richtige Passform hatte. Außerdem war das Timing richtig. Meine Erfahrungen mit früheren Studenten hatten mich darauf vorbereitet, angemessene Erwartungen zu setzen und diese schrittweise auszubauen. Als Studentin im dritten Jahr war ich auch bereit zu delegieren und ihr Raum zum Wachsen zu geben. Hier sind die Lektionen, die mir die Arbeit mit Karina beigebracht hat.

ZEIGEN SIE DAS GROSSE BILD. Die meisten Studenten sind völlig neu in der Forschung, daher ist es wichtig, den breiteren Kontext für die Arbeit zu erläutern und ihre Bedeutung zu begründen. Dies liefert ein Gesamtziel, das den Schülern hilft, Interesse zu wecken und sie beim Erlernen der Seile auf den Punkt zu bringen. Bei meinem ersten Treffen mit Karina sprach ich über ein stark vereinfachtes Dia-Deck über das Projekt, erläuterte dessen Ziele und begeisterte sie, daran zu arbeiten. Die vereinfachte Beschreibung meiner Recherchen hat mir auch geholfen, meine eigenen Kommunikations- und Erzählfähigkeiten zu entwickeln. Während meines Vorstellungsgesprächs in meiner jetzigen Firma habe ich einen ähnlichen Ansatz gewählt.

Es war eine Freude, Karina als fähige Wissenschaftlerin reifen zu sehen.

EINFÜHRUNG DER LITERATUR. Für jeden Forscher ist es entscheidend, mit der wissenschaftlichen Literatur Schritt zu halten. Aber Studenten können dies nicht wissen. Selbst wenn sie dies tun, fühlen sie sich möglicherweise von der Lautstärke und der technischen Sprache überfordert. Um Karina zu helfen, ihre Literaturkenntnisse und ihr Selbstvertrauen aufzubauen, schickte ich ihr relevante Papiere und führte anschließend Diskussionen. Diese Gespräche haben mir auch geholfen, mein Verständnis für meine Forschung zu vertiefen und darüber auf neue Weise nachzudenken.

ANGEBOT EIGENTUM. Wenn die Schüler sich bereit fühlen, einen kleinen Teil eines Forschungsprojekts zu besitzen und zu steuern, entsteht Verantwortlichkeit. Als die Zeit reif war, teilte ich mein Projekt in zwei verschiedene Komponenten auf und gab Karina eine. Sie hat einige Fehler gemacht, wie wir alle, und manchmal hatte ich das Gefühl, dass die Forschung effizienter voranschreiten würde, wenn ich es einfach selbst machen würde. Aber weil ich ihr Raum gab, um zu erforschen und Fehler zu machen, wurde Karina letztendlich unabhängiger und bewegte ihr Projekt schneller als wenn ich ihre Hand weiter gehalten hätte.

GEBEN SIE IHNEN DIE BÜHNE. Ermutigen Sie die Schüler, unabhängig über ihre Arbeit zu sprechen, beispielsweise bei Gruppentreffen und Konferenzen, und fordern Sie sie auf, sich um Stipendien zu bewerben. In den monatlichen Gruppentreffen unseres Labors präsentierte Karina immer die Fortschritte, die wir gemeinsam gemacht hatten. Sie übte ihre Präsentationsfähigkeiten und ihre Fähigkeit, Fragen zu beantworten, und bekam im Gegenzug die Gelegenheit, unsere Arbeit aus einer neuen Perspektive zu betrachten und Bereiche zu identifizieren, die mehr Aufmerksamkeit benötigten.

Die Zusammenarbeit mit Karina brachte auch wertvolle persönliche Belohnungen. Sie bot während meines Promotionsprojekts eine entscheidende Kameradschaft an, die sich oft wie ein Alleingang anfühlte. Als ich Rückschläge erlebte, halfen mir Karinas kleine Erfolge und ihre Begeisterung, mich zu motivieren. Es war eine Freude, Karina als fähige Wissenschaftlerin reifen zu sehen. Am Ende ist es für mich genauso wichtig, ihr auf ihrem Weg zu helfen, wie meinen eigenen Abschluss zu machen.